Dành cho học sinh lớp 5 vùng dân tộc thiểu số

1. Mục tiêu

• Kiến thức:

  • Củng cố, mở rộng vốn từ tiếng Việt theo các chủ điểm lớp 5.

  • Nắm vững các mẫu câu cơ bản, ngữ pháp đơn giản, phù hợp giao tiếp và học tập.

  • Hiểu và sử dụng được ngôn ngữ trong các văn bản đọc, nói, viết.

• Kỹ năng:

  • Phát triển bốn kỹ năng: nghe – nói – đọc – viết.

  • Tăng cường kỹ năng sử dụng tiếng Việt trong giao tiếp hằng ngày và trong học tập các môn khác.

  • Biết kể lại một câu chuyện, viết đoạn văn ngắn, trình bày ý kiến cá nhân.

• Thái độ:

  • Hình thành sự tự tin khi sử dụng tiếng Việt.

  • Có ý thức giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt và trân trọng bản sắc ngôn ngữ dân tộc mình.

2. Đối tượng

• Học sinh lớp 5 vùng dân tộc thiểu số, có sự chênh lệch về trình độ tiếng Việt.

• Một số em còn hạn chế vốn từ, chưa thành thạo ngữ pháp, diễn đạt chưa rõ ràng.

3. Nguyên tắc

1. Lấy học sinh làm trung tâm: Tạo môi trường cho các em được nói nhiều, luyện tập nhiều.

2. Liên hệ thực tế: Nội dung gắn với đời sống, văn hóa dân tộc, trải nghiệm quen thuộc.

3. Trực quan – sinh động: Sử dụng tranh ảnh, video, đồ dùng thật.

4. Tích hợp: Lồng ghép tiếng Việt vào các môn học và hoạt động ngoài giờ.

4. Nội dung trọng tâm

• Mở rộng vốn từ: Từ chỉ hoạt động, sự vật, tính chất… theo chủ điểm lớp 5.

• Ngữ pháp – mẫu câu:

  • Câu kể, câu hỏi, câu khiến, câu cảm.

  • Liên kết câu, đoạn.

• Kỹ năng giao tiếp: Chào hỏi, thuyết trình ngắn, trao đổi ý kiến.

• Đọc hiểu: Truyện, thơ, văn miêu tả, văn nghị luận đơn giản.

• Viết: Đoạn văn miêu tả, tường thuật, nêu cảm nghĩ.

5. Phương pháp dạy học

• Trò chơi ngôn ngữ: Thi tìm từ, nối câu, ghép tranh – từ.

• Kể chuyện – đóng vai: Giúp luyện kỹ năng nghe – nói.

• Hỏi – đáp gợi mở: Khuyến khích học sinh diễn đạt bằng lời của mình.

• Làm việc nhóm: Tăng cơ hội sử dụng tiếng Việt trong thảo luận.

• Tích hợp công nghệ: Dùng video, hình ảnh, bài hát, truyện tranh.

6. Ví dụ hoạt động cụ thể

• Khởi động: Trò chơi “Ai nhanh hơn?” – tìm từ chỉ đồ vật trong lớp học.

• Bài học: Đọc một đoạn văn miêu tả, sau đó học sinh quan sát sự vật thật (cây, con vật) và luyện viết đoạn văn tương tự.

• Củng cố: Học sinh kể lại bằng lời của mình, bạn khác nhận xét.

• Mở rộng: Liên hệ với cuộc sống: “Em sẽ dùng tiếng Việt thế nào khi gặp khách đến thăm bản?”